Hacia un nuevo modelo educativo

Una vez realizadas las lecturas del Módulo 1 — Buendía & Martínez, 2007; Heredia & Romero, 2007; Alanís, en prensa — es posible reconocer un elemento central en ellas: la importancia y centralidad del estudiante.
Los nuevos modelos educativos (aula remota, estudio independiente guiado, interactivos basados en TIC, híbridos, etc.), presentan una visión en la que se considera al estudiante ya no sólo como un receptor de conocimiento, sino como un creador y transformador de los mismos y de su entorno.
El estudiante debe convertirse en un aprendiz, en alguien capaz de volverse un ciudadano de conocimiento (Buendía & Martínez, 2007) capaz de interactuar con un entorno cada vez más globalizado y demandante.
Las demandas que se exigen del nuevo estudiante se encuentran basadas un modelo educativo centrado en él, en la enseñanza (Heredia & Romero, 2007), el cual invita a la reflexión, la creación de valores de conocimiento y la autoadministración, tanto espacio-temporal como de competencias y habilidades.
Es inevitable reflexionar sobre el nuevo papel del educando dentro del modelo de enseñanza centrado en el estudiante, donde éste debe ser capaz de administrarse correctamente, adquirir competencias para el trabajo y la vida y evolucionar al ritmo de los cambios tecno-científicos.
Los modelos educativos centrados en la persona se dirigen, principalmente, a personas adultas, por lo cual deben ser catalogados como andragógicos, además de humanistas y constructivistas (Buendía & Martínez, 2007). Esto es, son modelos que defienden el desarrollo de habilidades que comprenden el crecimiento personal basado la necesidad de conocer, el autoconcepto, la orientación y motivación, pero, sobre todo, apoyados en la experiencia del que aprende, elemento por demás enriquecedor si se trata de adultos con un bagaje sociocultural amplio (Buendía & Martínez, 2007).
A manera de conclusión sobre las lecturas de este módulo, he de decir que resulta gratificante descubrir que existen oportunidades de desarrollo personal tan bien estructuradas para la educación a distancia (ejemplificadas de obvia manera en los cursos del ITESM), ya que el saberse parte de este modelo educativo nos llevará a aprender nuevas habilidades que coadyuven al crecimiento personal y a la mejora de nuestro ámbito de trabajo. Espero poder administrar adecuadamente mi aventura en este nuevo modelo (innovador para mí) para así lograr convertirme en un ciudadano del conocimiento.

Referencias:
Alanís, M. (En prensa). Gestión de la introducción de la innovación tecnológica en educación. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Buendía, A. & Martínez A. (2007) Hacia una nueva sociedad del conocimiento: retos y desafíos para la educación virtual. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 77-106) Distrito Federal, México: Limusa.

Heredia, Y. & Romero, M. L. (2007) Uno nuevo modelo educativo centrado en la persona: compromisos y realidades. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 53-76) Distrito Federal, México: Limusa.